一、課程介紹

課程性質(zhì)：《中醫(yī)外科學(xué)》屬于中醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)平臺(tái)必修課。

課程任務(wù)：《中醫(yī)外科學(xué)》是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，研究以人體體表癥狀為主的外科疾病的病因病機(jī)、診治規(guī)律及預(yù)防保健的一門臨床學(xué)科。其主要針對(duì)外科常見(jiàn)病、多發(fā)病及現(xiàn)代難治病，通過(guò)繼承發(fā)掘歷代醫(yī)家學(xué)術(shù)思想和治療經(jīng)驗(yàn)，汲取前沿相關(guān)學(xué)科的先進(jìn)理論和技術(shù)，以及通過(guò)臨床和文獻(xiàn)進(jìn)行研究。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生應(yīng)掌握中醫(yī)外科學(xué)的基礎(chǔ)理論和常見(jiàn)病的辨證論治規(guī)律。包括中醫(yī)外科疾病的病因病機(jī)、內(nèi)治法、外治法等總論部分的知識(shí)和技能，以及瘡瘍病、皮膚病、肛腸病等各論部分的知識(shí)和技能；理解中醫(yī)外科的主要內(nèi)治法、外治法和操作技能，以及中醫(yī)外科常見(jiàn)傳染病的防治原則；了解其中一些疑難病、少見(jiàn)病的診斷和辨證原則；具有從事診治中醫(yī)外科疾病的臨床思維和臨床基本技能操作能力，以及自主學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

目前，該課程已形成完整的教學(xué)體系，建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，采用了網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學(xué)手段，形成了職稱和年齡結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力較強(qiáng)的教學(xué)梯隊(duì)。

二、建設(shè)成員概況（人數(shù)7）

三、課程建設(shè)情況

1.課程建設(shè)總目標(biāo)

以“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”作用；以社會(huì)需求為導(dǎo)向，遵循高等教育規(guī)律，持續(xù)進(jìn)行教學(xué)模式改革，主要從教學(xué)內(nèi)容和方法、考試內(nèi)容、考核方式、師資隊(duì)伍建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源的利用、教學(xué)及學(xué)術(shù)研究等方面加強(qiáng)課程建設(shè)，注重教育與科研相結(jié)合，近三年內(nèi)中醫(yī)外科學(xué)課程逐步建設(shè)為：課程體系較為完整、結(jié)構(gòu)合理、師資力量雄厚、教學(xué)方法先進(jìn)、課程特色鮮明的一流課程。

目前，該課程主要通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，發(fā)揮醫(yī)教協(xié)同作用，充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，輔以微助教、釘釘、微信等平臺(tái)，建設(shè)一流課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，更有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的學(xué)習(xí)，以及通過(guò)可持續(xù)的案例討論加強(qiáng)臨床思維和技能培養(yǎng)，并且更好實(shí)施了形成性評(píng)價(jià)，充分展示了課程先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)方法、豐碩的教學(xué)成果；豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)、溝通交流、探究學(xué)習(xí)的能力，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和臨床思維能力培養(yǎng)的需要。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)

《中醫(yī)外科學(xué)》課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，即采用內(nèi)培外引措施構(gòu)建中醫(yī)外科學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。截至目前，課程組已基本創(chuàng)建一支專業(yè)知識(shí)強(qiáng)、教學(xué)效果好，教書(shū)育人，能夠全身心投入教學(xué)改革的結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

2.1 師資隊(duì)伍特點(diǎn)

本課程教學(xué)隊(duì)伍共有7名教師，以中青年為主。課程組師資結(jié)構(gòu)具有以下顯著特點(diǎn)：

第一，職稱結(jié)構(gòu)：其中教授 3 人，副教授 1 人，講師 3 人，形成了合理的梯隊(duì)層次。課程組中有2 位教師，來(lái)自于附屬醫(yī)院，從事中醫(yī)外科臨床帶教工作，深入推進(jìn)了醫(yī)教協(xié)同發(fā)展。

第二，年齡結(jié)構(gòu)：40—55歲3人，30—40 歲 4人，平均年齡僅為 39 歲。該年齡結(jié)構(gòu)，正值精力充沛、思維活躍、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富階段， 對(duì)于今后課程建設(shè)與學(xué)科發(fā)展將起到極大的推動(dòng)作用。

第三，學(xué)歷結(jié)構(gòu)：學(xué)士3人，碩士 4人。

總之，教學(xué)隊(duì)伍中教師年齡、職稱、學(xué)歷、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師學(xué)科專業(yè)知識(shí)精深，教育科學(xué)知識(shí)扎實(shí)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)需要選擇合適的教學(xué)方法，開(kāi)展教學(xué)研究項(xiàng)目；具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，教授們均擁有10多年教學(xué)經(jīng)歷，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。團(tuán)隊(duì)教學(xué)效果良好，年終考評(píng)均為合格或優(yōu)秀。

2.2 課程負(fù)責(zé)人

《中醫(yī)外科學(xué)》課程負(fù)責(zé)人張翠月教授，本科學(xué)歷，近五年來(lái)主要講授中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)等本科課程。在教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持做到認(rèn)真講好每一堂課，及時(shí)更新觀念，教書(shū)育人，受到師生們的普遍好評(píng)，取得了良好的教學(xué)效果。2016、2017年度南陽(yáng)理工學(xué)院年度教學(xué)質(zhì)量考評(píng)優(yōu)秀；近3年來(lái)主持南陽(yáng)理工學(xué)院教育教改項(xiàng)目3項(xiàng)，參與1項(xiàng)，期中《中醫(yī)外科核心課程》、“基于翻轉(zhuǎn)課堂的CBL教學(xué)模式在中醫(yī)外科學(xué)教學(xué)中的研究與實(shí)踐”2項(xiàng)教改項(xiàng)目已結(jié)項(xiàng)；大力推進(jìn)精品在線開(kāi)放課程的建設(shè)，參與《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》省級(jí)精品在線開(kāi)放課程的建設(shè)，已于2018年于河南省在線開(kāi)放課程中心平臺(tái)上線；參與的《中醫(yī)內(nèi)科學(xué)》、《中醫(yī)診斷學(xué)》作為校級(jí)精品在線開(kāi)放課程建設(shè)已近結(jié)項(xiàng)；推進(jìn)課程試題庫(kù)建設(shè)，參與上海中醫(yī)藥大學(xué)試題庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目中的中醫(yī)外科學(xué)試題庫(kù)建設(shè)，已于2018年12月上傳1類試題；自編中醫(yī)外科學(xué)教學(xué)案例1部；推進(jìn)教材建設(shè)，主編已出版《中醫(yī)外科學(xué)》、《皮膚性病學(xué)》、《中醫(yī)學(xué)》教改教材；在編《中醫(yī)外科臨床案例》《中醫(yī)外科學(xué)習(xí)題集》接近尾聲；2016、2017年度被評(píng)為南陽(yáng)理工學(xué)院先進(jìn)工作者。參與“十三五”規(guī)劃教改課題1項(xiàng)；參與省級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程1項(xiàng)。2019年主持市科技攻關(guān)項(xiàng)目1項(xiàng)；2020年主持橫向課題1項(xiàng)和參與校級(jí)教改立項(xiàng)1項(xiàng)；2021年中醫(yī)外科學(xué)獲學(xué)習(xí)通“示范教學(xué)包”證書(shū)，撰寫(xiě)教改論文2篇。

3.教學(xué)改革及成效

《中醫(yī)外科學(xué)》課程教學(xué)改革涉及教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手

段等方面的系統(tǒng)改革，改革成效如下。

3.1 明確專業(yè)定位，構(gòu)建課程體系

課程組成員充分利用研究成果，以社會(huì)對(duì)中醫(yī)人才的需求為導(dǎo)向，建立了一個(gè)基于OBE理念的“產(chǎn)出導(dǎo)向→目標(biāo)設(shè)計(jì)→信息反饋→目標(biāo)調(diào)整”的人才培養(yǎng)模式，不斷調(diào)整、改革課程教學(xué)內(nèi)容，為了更好實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，課程總學(xué)時(shí)數(shù)適當(dāng)調(diào)整，課程單元模塊內(nèi)容進(jìn)行合理整合重構(gòu)，取得了良好的效果。

3.2 優(yōu)化教學(xué)方法和手段

多種形式引入案例教學(xué)方法，如基于翻轉(zhuǎn)課堂的案例教學(xué)、課堂案例討論、線上線下混合式實(shí)踐教學(xué)、臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)案例教學(xué)等，強(qiáng)化了臨床能力培養(yǎng)，提高了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高了教學(xué)效率。同時(shí)，對(duì)考試方法進(jìn)行了改進(jìn)，采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的考試方法，注重形成性評(píng)價(jià)，強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和臨床實(shí)際操作的無(wú)縫對(duì)接，有效實(shí)現(xiàn)了“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”，使學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的臨床思維、中醫(yī)外科技能、自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的崗位勝任能力。

課程教學(xué)內(nèi)容總學(xué)時(shí)數(shù)適當(dāng)調(diào)整，課程單元模塊內(nèi)容進(jìn)行合理整合重構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外，將部分理論講授（知識(shí)點(diǎn)）改變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，部分內(nèi)容采用案例式教學(xué)，編制了中醫(yī)外科臨床案例、中醫(yī)外科習(xí)題集、多媒體課件、微課等系列教學(xué)資料；采用了基于翻轉(zhuǎn)課堂的案例教學(xué)方法、推行線上和線下相結(jié)合等創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，目前，相關(guān)教改結(jié)項(xiàng)2項(xiàng)，立項(xiàng)1項(xiàng)，發(fā)表教改論文2篇，學(xué)習(xí)通線上教學(xué)或“示范教學(xué)包”證書(shū)。在科學(xué)研究方面，市科技攻關(guān)項(xiàng)目和橫向聯(lián)合項(xiàng)目各1項(xiàng)，科研促進(jìn)教學(xué)，取得一定效果。

4. 下一步主要建設(shè)內(nèi)容

  挖掘中醫(yī)外科學(xué)課程思政元素，做好課程思政建設(shè)；進(jìn)一步完善課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，錄制重點(diǎn)理論課程和網(wǎng)上虛擬實(shí)訓(xùn)課程；多參與交流學(xué)習(xí)，提升師資隊(duì)伍綜合素質(zhì)；申報(bào)教研教改課題和發(fā)表高質(zhì)量創(chuàng)新性論文。

《中醫(yī)外科學(xué)》教改結(jié)項(xiàng)

          《中醫(yī)外科學(xué)》核心課程結(jié)項(xiàng)

                 《中醫(yī)外科學(xué)》教學(xué)課件        《中醫(yī)外科學(xué)》臨床案例

               《中醫(yī)外科學(xué)》題庫(kù)參編       《中醫(yī)外科學(xué)》自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)通《中醫(yī)外科學(xué)》課程平臺(tái)

《中醫(yī)外科學(xué)》教改立項(xiàng)及教改論文

《中醫(yī)外科學(xué)》示范教學(xué)包證書(shū)